《斑羚飞渡》说课稿
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的《斑羚飞渡》说课稿，希望对大家有所帮助。
《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：
大家好！
我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:
1、 教材的地位及课文特点
本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、 学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法
能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力
情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定， ……此处隐藏38051个字……半，但足以够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地（落）在了对面山峰上，兴奋地咩叫了一声，钻到磐石后面不见了。
（2）优美语言的赏析。
例如：A、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？（因为每一只获得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。）
B、“但让我震惊的是，从头至尾都没有一只老斑羚调换位置。”作者为什么感到“震惊”？（因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但作为动物的斑羚却没有。可见动物的品德有时比人类还要高尚。）
C、“它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。”这句话里，“灿烂”指的是什么？（“灿烂”不仅指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。）
教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人准备朗读欣赏的语段或句子，一人整理发言准备交流。设置本环节主要目的是培养学生的团队合作精神，通过合作共同完成学习任，并在合作中品析本文的精彩片段和优美语言，领略祖国语言的美。
6、指导学生归纳主旨（赞扬斑羚的自我牺牲精神；对人类的谴责）。
7、拓展迁移。
引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。本环节的设置主要在于锻炼学生的口语表达能力，让学生在课堂上开口讲话。
8、请学生谈本节课的收获。设计这一环节旨在引导学生对本课进行小结，加深对课堂内容的印象。
9、布置作业：同学们，动物是人类的朋友，请给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
