语文三年级《西门豹》教学反思

语文三年级《西门豹》教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的语文三年级《西门豹》教学反思，欢迎大家分享。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”因此，教学时教师引导学生展开想象是分析课文的需要，也是开发学生智力的途径之一。

《西门豹》是九年义务教育六年制小学语文第七册的一篇讲读课文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹深入群众，调查研究，破除迷信，兴修水利，使这里年年得到好收成。

本课教学的重点、难点是让学生了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过。而作者在叙述这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们来突出的。因此，教学《西门豹》时，紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生开动脑筋，展开想象，收到良好的效果。

如何引导学生展开想象呢？教学时分这样三步进行的：

第一次想象：

“给河伯娶媳妇”这个主意是巫婆想出来的，故而惩治巫婆是西门豹治理邺要走的第一步妙棋。教学时，抓住“西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”这句话让学生边读边注意带点词语，并联系上下文进 ……此处隐藏5713个字……信、尊重科学的品质。

一、理清课文思路，了解主要内容。

课文比较长，为了让学生理清课文的思路，给学生出示了提示：调查——除害——开渠。让学生找出对应的段落。然后分层朗读理解课文主要内容。

二、抓住人物对话，理解主要内容。

课文大量运用人物对话，展开情节，表现人物。因此抓住对话，分析对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。

在教学调查部分时，让学生找到西门豹的四个问题，和老大爷的四句答句。通过分角色朗读，明白邺这个地方越来越穷的原因。

在除害部分，依然抓住对话，如：河伯还真灵啊？你觉得灵吗？为什么说灵呢？我也去送送新娘。真的去新娘吗？通过一系列的设问，学生自然而然懂得了西门豹是说反话，想演一出戏给大家看看，拆穿巫婆和官绅的真面目。

再如：不行，不漂亮，不会满意的。巫婆怎么还不回来？请你们去催催吧！读了这些语句，以——为借口，惩治了——。这样填空的形式，学生很容易就理解了课文的内容，知道了这个计谋叫做将计就计。随后让他们进行想象。当把巫婆投进漳河的时候，官绅们会怎么想呢？当把官绅头子投进漳河的时候，官绅们的心情会怎么样呢？于是学生会找到提心吊胆、面如土色、跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血，这些能表现官绅们紧张、害怕的心理的词语。再想象一下他们当时会怎么想呢？怎么求饶的呢？特别是当西门豹过了一会儿才让他们回去时，这看似一会儿，可这一会儿对于官绅们来说是怎么样的担心和害怕啊。学生充分体会了西门豹的聪明才智，也知道了西门豹正确地对待巫婆、官绅头子和官绅们，进而教育了周围的老百姓，拆穿了他们的诡计。

学生心情十分激动，感情一下子跟着西门豹释放了出来。明白了不能相信迷信，要相信科学。