《长城和运河》教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《长城和运河》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《长城和运河》教学反思1今天，我接受学校领导安排，开设《长城和运河》公开课，接受区教育局教研室常规调研。
“读书贵入境，入境始与亲。”课上我引领学生进入文本所创设的情境中，设身处地地去领悟文中角色的情感，体会文章的意境，以此促使学生有滋有味地朗读。在新课的导入中我利用多媒体播放了长城和运河雄伟奇丽的景象，在强烈的视觉，听觉的冲击下，学生似乎来到了长城边，运河旁，他们的情感也随之调动了起来。作者的情感体验迅速转化成了学生的情感体验，文本的描述似乎成了他们内心真情的表白，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。这里通过观看短片头脑中对长城和运河已经有了一些了解，所以再读课题，便会读出长城和运河的气势，由衷地抒发出赞美之情。
诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知、有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读 ……此处隐藏9532个字……朽的诗篇、动人的诗篇”的含义。最后又对长城和运河的长度、宽度等数字资料的介绍，让孩子们体会“奇异的景象”的场景。
用心，即使没有现代教学工具，我们同样能找到资源引领孩子感受！
《长城和运河》教学反思15第一课时：本课时分三大板块，第一板块预习反馈，根据预习单进行检测。
主要有：朗读词语、理解词语、搭配词语、辨析词语、朗读全诗等练习。
第二板块初步感知诗歌内容和形式。根据学习单进行自主阅读：
默读全诗，你发现两个小节有什么共同的地方，有什么不同之处？
读读每个小节的3——6行诗，说说主要写了什么？
3.用曲线画出赞美长城和运河的句子。
第三板块书写生字。重点教学“蜒”和“谱”，注意左右两部分的关系。
印象最深的一个细节是：理解词语“不朽”时，首先让学生查“朽”字，联系上下文选择正确义项“腐烂”。可是，从字面上理解的话，“不朽”指“不会腐烂的诗篇”，其实是理解不通的。于是我向学生提出这个疑问，请他们深入思考：“不会腐烂的诗篇”其实是说……
有学生回答：是指诗篇永远存在于这个世界。至此，我们总结出：“不朽”在文中的真正含义是指“永存”。接着，我引导学生理解：“人民英雄永垂不朽”是说（英雄的牺牲精神、爱国精神）永远存在于这个世界，英雄永远活在人民心中。最后我总结：别看一个小小的词语，它也需要我们认真思考，才能真正理解意思呢。
这个教学细节给我的感受是：在指导学生联系上下文理解词语时，不能停留于字词的表面，有时需要老师引导学生联系上下文，结合生活实际，剥茧抽丝，层层剖析，才能让学生真正理解词语的含义。这就是所谓的“打破砂锅问到底”的钻研精神吧。
