《蒲公英》教学反思
作为一名人民老师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编帮大家整理的《蒲公英》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《蒲公英》教学反思1一、太阳是个热情可亲的长者,但绝不是优秀的教育者。
总觉得太阳身上有我们教育者的影子。太阳在这一篇文章中担当了一位热心的长者,不是种子的亲人,却给了蒲公英的种子很多的叮咛,主动地承担一个长者所应该担起的责任,十分的亲切。他的活动应该来说是成功的,大多数的种子得到了很好地发展。
但从让“每一个孩子都能得到发展”的角度来说,有一个孩子“死”,相关的教育工作都是不成功。而且细读了课文,从一个教师的角度来看,这两个种子之所以会这样,也是太阳相关“不作为”或“不会作为”而造成。太阳在童话中只是叮嘱,说了很多的“不要怎么做”,也说了“要怎么做”,但工作简单化,完全权威化。他没有将相关教育工作做细做实,他在草菅人命,他最大的不足是没有说明白“为什么不能,为什么不要”,他只是提出了要求,简单地以自己为中心帮助种子作出了一种选择。虽然从太阳的经验和我们成人的角度出发,这一种是非常正确,但种子们不会完全接受。太阳没有注重过程,他没有引导种子去分辨表象与实质的关系,没有能引导种子自主、主动地去作出正确的选择,没有教给种子正确的选择方法。而这一种选择对于种子来说是唯一的机会,是种子一生中一次关键的选择。
……此处隐藏17722个字……锋同学也跃跃欲试,并且进行了“汽车发出震耳欲聋的尖叫,从蒲公英身边呼啸而过”这部分内容的表演。在学习这一课时,我引导学生联系生活实际来理解课文,从而与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问:“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言,有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论,有的说要教育那些人不要乱扔垃圾,从而与作者产生了共鸣,自然而然地树立环保意识。当然,“人无完人,课无完课”,这节课我对时间的把握不足,以后应该多注意些。
《蒲公英》教学反思15这篇文章是一篇科学童话,作者采用拟人的手法把蒲公英的生活生动形象地展现在我们面前。我在教学中采取了以文章所表达的思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。
课堂上,我采取多种方式引导学生朗读感悟,把学生带到文章所表达的情景中去,在读中理解体会,从而与作者产生共鸣。特别是抓住描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句,蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比,同时利用“唉”、“哈”、“啊”这些语气词,引导学生通过感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课,层层进入蒲公英的感情世界,从而对蒲公英产生深切的同情,对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境保护的重要性。如学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?当时你有什么感受?有什么想法?”结果学生纷纷举手发言,有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论,有的说要教育那些人不要乱扔垃圾,等等。这样,学生在学习中自然而然地树立起保护生态环境的意识,并学习到一些环保做法。