《用水测量时间》教学反思

《用水测量时间》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《用水测量时间》教学反思，欢迎阅读与收藏。

这是时间的测量单元的第三课。从教材编排看，本单元体现了人类测量时间从粗略到精准的过程，本课和下一课《我的水钟》处在用太阳光影测量时间和用钟摆计时之间，是人类计时发展史的认识的重要环节。本课和下一课共同构成这一环节，本课认识水钟计时的原理，下一课利用这个原理创造（设计、制作）一个水钟。

本课教材陈引言外分为两部分：第一部分“古代的水钟”有两个活动：第一个活动观察认识古代的水钟，以看图的方式认识；第二个活动对古人用水钟计时的原因的推测，由此引出下一个环节。第二部分“滴漏实验”有三个活动：第一个活动通过反复滴漏一定量的水认识“在一定条件下滴漏一定量的水用的时间是相同的”；第二个活动推测并验证用同样的装置（和第一个活动一样）滴漏一定量的水（10ml、50ml）需要的时间，进一步认识第一个活动获得的认知；第三个活动推测推测、观察滴漏完全部300ml的水需要的时间。由第三个活动学生可以发现滴漏万的时间和我们的推测时间案有差异，并且，学生也会发现滴漏中的一些现象：水位高，滴得快；水位低，滴得慢。由此，可以使学生产生新的问题：怎样控制滴漏的速度一样？这是教科书中“水钟制作必须解决什么问题” ……此处隐藏4623个字……学反思6

乍一看挺简单的一堂课，上过之后才知道，其中有很多需要解决的问题。本次公开课我共试教了4次，其中3次都是不成功的。其余两次都对实验环节进行了较大的改变。

第一次试教时，因为我的实验材料准备时的失误，导致最后得出的实验结果错误。一开始，我选择用图钉刺穿瓶盖的方式去打孔。实验过程中，因为学生要不断地用手指将小孔堵住，结果导致孔隙大小的变化，实验结果不一致了。为了解决这个问题，我尝试了很多方法，最终选择了一种比较恰当的方式：将大头针用火烧红后刺入瓶盖，因为瓶盖是塑料做的，高温后熔出一个洞来，这个洞的大小在冷却后不会随着手指的按压而改变，这样才能用来完成这个实验，确保材料的一致性。

在水量的选择上，我也遇到了同样的问题。一开始，我参考书本上的做法，选用300毫升的水来做实验，结果发现由于孔太大，时间太短，导致实验中误差比较大。在多次试验后，我发现用120毫升的水测量90或者100毫升时，时间是3到4分钟，正好不会太长耽误课堂教学，又可以减少实验的误差。

选好了实验材料之后，按照课本上的流程，我开始了第三次试教，这次试教的最大问题是课堂时间不够，先测量90毫升的水，说明水钟可以用来计时，然后再推测30、60毫升的水需要的时间，最后再验证，课堂环节比较复杂，两次实验所需要的时间比较多。而整理材料、汇报等环节浪费的时间太多。

最后，在听取了邬老师的意见后，我选择将两次实验合起来做，课堂中做一个长时探究实验，这样既节约了时间，又能让学生有实验的专注性。

一堂好的科学课是不断地在失败中改进的，感谢这次的上课机会让我得到了很大的成长。在科学教学的道路上，我将更加努力地去研究如何上好一堂科学课，让自己不断得到发展。