因式分解“平方差公式”教学反思

因式分解“平方差公式”教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的因式分解“平方差公式”教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

因式分解是第九章的重难点，公式法是多项式因式中应用最广泛的方法之一，课本中主要介绍了平方差公式和完全平方公式，虽然应用的公式只有平方差公式和完全平方公式，但要灵活应用于解题却不容易，所以我决定一个公式一节课。

在新课引入的过程中，我首先让学生回忆了前面在整式的乘法中遇到的乘法公式，比如平方差公式、完全平方公式。接着就让学生利用平方差公式做两个整式乘法的运算。然后，我巧妙的将刚才用平方差公式计算得出的两个多项式作为因式分解的题目请学生尝试一下。只见我的题目一出来，学生就争先恐后地回答出来了。待学生回答完之后，我马上追问“为什么”时，学生轻而易举地讲出是将原来的平方差公式反过来运用，马上使学生形成了一种逆向的思维方式。之后，我就顺利地和同学们一起分析了因式分解中的平方差公式——两数的平方差等于这两个数的和与这两个数的差的积，讨论了“怎样的多项式能用平方差公式因式分解？”可以说，对新问题的引入，我是采取了由浅入深的方法，使学生对新知识不产生任何的畏惧感。接下来，通过例题的讲解、练习的巩固让学生逐步掌握了运用平方差公式进行因式分解。

……此处隐藏318个字……公式分解因式，否则，不能用平方差公式分解因式。同学们判断以下两道题目能用平方差公式分解因式吗？学习例1.

例1.把下列各式分解因式。

（1）25-16x2

（2）9(m+n)2-(m-n)2

由于是20分钟的微课，所以我对例题进行了删减与重组。一个是公式的a, b代表单项式的题目，一个代表多项式的题目。讲解时先分析，分清公式里的a, b是题中的哪一项。（1）让学生尝试去做，（2）老师一边板书一边讲解。

讲完之后师引导学生总结：（1）公式里的两个数指的是a, b而不是a2, b2

（2）其中a, b可以是单项式，也可以是多项式

（3）分解因式必须分解到不能再分解为止。并结合具体例子给学生强调，刚好以上两个例题中有这个问题的体现。

为了检验同学们学的如何，老师再随机出一题：9a2-0.25b2正如我所预想的，学生很快集体口答出了结果。同学们能不能也给老师出一题呀？一位女同学很快说出：L4-1，我表扬她：“你很厉害！”师生一起分解，一边口述一边板演，并强调用两次公式才能分解彻底，在这一环节为了给后面节省时间，应该直接让学生给老师出题，下来同桌之间相互出题并解答，设计这一环节的目的有三个：

（1）让学生理解平方差公式的本质——结构的不变性，字母的可变性。

（2）运用一下所学的知识。

（3）设计一个小组合作交流学习的素材，给学生提供一个向同伴学习的机会。为了反映学生之间的出题情况，在黑板上展示了一组同学的题目，甲生(a2-2ab+b2)(a+b) ，乙生(9/4)2-(4/9)2，这两个同学所出的题目全在我的意料之外，乙生的纯数字分数且用两次公式。