一年级上册数学教学反思：认识钟表

一年级上册数学教学反思：认识钟表

身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的一年级上册数学教学反思：认识钟表，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、留给学生较大的“时空”

修改后的案例给学生留下了较大的时间和空间，让学生有所发现，有所创造，有所体会。一个钟面，犹如一幅美丽的图画，要让学生去欣赏、体会教学的美。如果这个钟面只是让学生简简单单地说或被教师灌输理论，学生就没有那种兴奋，智慧的源泉只能深深地埋藏起来，这不是一大遗憾吗？本案例教学中，学生一直处于发现问题、解决问题的状态之中，用自己的思维方式进行探究，形成了独特的见解。

2、创设自由宽松的探索空间，人人享受成功

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”学生的潜能是巨大的，他们的想法有时会大大出乎我们的意料。因此，在教学中，教师的首要任务应该是充分发挥学生的创造性，根据低年级学生的年龄特点和认知水平，为他们创设自由、宽松的探索环境和自主探索的空间。在自主探索过程中，由于学生的悟性、掌握知识的程度不同，学生所想的可能不是教师所需的答案，教师应该允许学生标新立异、鼓励学生大胆地想。本案例中，每位 ……此处隐藏11226个字……：１～１２个数字，分针和时针。我充分利用多媒体直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。我又乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”

不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的再现和累积。

2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

所以，在今后的教学中，我应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言组织表达能力。同时，在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的教学水平。这样才会使学生学会数学、爱学数学。