《奇思妙想》教学反思

《奇思妙想》教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《奇思妙想》教学反思，欢迎大家分享。

为了上好作文指导课《我的奇思妙想》，我确实花了不少的心思，从查找资料（搜集各种科学发展图片，查找二十世纪影响人们生活的发明，研读大量有关想象作文的教学论文），到经征求同事意见后，几易教案稿。导语的设计，情境的创设，每一句过渡语的斟酌，如何引导学生打开思路，如何让学生分清想象作文与神话故事、童话的区别，如何让学生明白什么是科幻故事，花费了许多时间和精力。每落定一项，都会像个小孩子一样兴奋。忙碌中有种充实感。课下，倾听主任和同组教师对本次习作的评析，大有茅塞顿开感，不由得在心中又增几分佩服。沉下心来思考自己的这节课，有处理较好的地方，但也确实存在很多不足之处：

首先在导入之处，本来的教学设计是想首先通过展示20世纪科学发展的图片来激发学生想象21世纪的科学发展，后来考虑到在作文指导课之前，应该单独上一节口语交际课，所以改为以大脑热身运动导入，激活学生展开想象。这一游戏一下就把孩子的兴趣调动了起来，思维一下活跃起来。

再次，在学生交流自己的奇思妙想这一环节，学生充分发挥了自己的想象，比如多功能汽车、新式课桌、未来的学校、神奇的衣服等等，同时通过激发其他学生“你还希望他说的这个东西什么更 ……此处隐藏12822个字……能让学生去做的就让学生去做。教学中体现以下几方面：

1、师生互动，多种形式开启学生的思维。

导入时，我为了激发学生的兴趣和想象力，以装饰有特点的葫芦为主，师生互动，让学生展开想象的翅膀。在欣赏分析作品过程中，也以学生想象为先导，对画面进行想象，对作品进行想象。由此学生的想象力得以发挥，学生的思维得以启迪，为学生自己进行奇思妙想创作做了一个很好的铺垫。

2、小组合作，相互启发，协作，展示学生的想象。

传统的学习方式就是让学生看看作品说一说，然后自己开始绘画或者开始创作。学习形式单一。久而久之，学生的兴趣、创作的热情被磨灭。本节课中，我让学生以小组为单位，让每个孩子想象，说出自己的想法，再集中，协商达成一致意见，再分工，然后集体创作。让学生在讨论，探索，想象，合作，创作中充分发挥想象，展示每个同学的个性，集思集体的智慧，体验协作带来的成功。

3、教师作为欣赏者，欣赏每一位学生。

在教学过程中，教师作为欣赏者，去欣赏每一位学生的想象，每一组学生的作品。对于创作过程中的出现的问题，及时予以指出，比如：粘贴，固定等。

4、多媒体的恰当利用，提高学生的理解能力。

赏析作品时，利用了多媒体，展示了不同构思方式，不同表现形式，简洁明了，帮助学生理解如何用超常的构思方式进行经物品巧妙组合，展示自己的想象。

学生的作品有的材料相近，但作品各有创意，我进行教学时考虑到了这点，但是只要学生利用从身边找到物品材料，通过想象进行创作，就达到了目的。不是让学生找遍所有的材料、物品来进行想象创作。

我的这节课只是从一个角度去考虑的，存在诸多问题，希望在座的专家、同行提出宝贵的意见。