《窃读记》教学反思

《窃读记》教学反思15篇

作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《窃读记》教学反思，希望对大家有所帮助。

开学第一天就开始上新课，今天是第二天，也就完成了本课的第二课时。我没有觉得这篇课文学完了，更没觉得学生学到了。本课的重点我定在“品读描写”我“阅读滋味的句子，以及相关的动作、心理描写的语句”。整个课堂上我的内容较为分散，重点不突出，重点语句没有深入品读，并没有延伸到写作上来。这些种种不足让我看到了一个破碎的课堂，表面看起来是教了一堂课，实际上成效却非常得有限。

主要体现在一下几个方面：1、第一课时的整体感知方面没有落实到位，本来应该在第一课时就完成对“我”读书过程的艰苦以及快乐又一个整体的把握，但因为在概括文章主要内容和词语花费了太多时间，所以教学内容没完成。

2、在第二课时进入本课重点时，在画出描写“我”窃读滋味的有关动作、心理描写的句子这一部分时学生找得很不错，基本上都找出来了。但是在引导他们品读的时候，我自己出问题了：深度不够、语言不够有感染性、没有拓展训练。这一些都是我一直以来的缺点。

3、在回答“联系课文和生活实际，说说对‘你们是吃饭长大的，也是读书长大的’这句话的理解时，我又犯了一个常犯的毛病，就是让学生们直接写。没有任何梯度的引导就让他们写，他们压根写不出来。 ……此处隐藏9680个字……海音善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。如：“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

教学这一课时，我带领学生先读懂了课文的主要内容，接下来，我们主要针对一些句子进行分析，通过分析把握作者的爱书之情。让学生体会到作者这种渴望读书，在窃读时的那种又惧怕又喜悦的感情。但是对于作者从心底里喜爱读书，没有书就没有乐趣的心态，学生不好理解。甚至有的学生说：“为什么不买、不借呢？”对于疑问“不买书的”的学生，我让他再好好读课文。对于疑问“不借书的”同学，我则组织同学们进行讨论。通过结合时代背景，学生们理解了原因，从而对作者这种爱读书理解的更加深刻了。

另外在教学这一课时，我讲得很少，主要让学生谈体会，谈理解，再交流自己的读书故事。我觉得，本单元的教学重点就是让学生通过学习课文谈自己的读书收获。教师不能越俎代庖，代替学生。课余，同学们完成了一篇读书体会的作文，还完成了一份读书笔记的手抄报，从完成的情况来看，这一课的学习效果还是不错的，达到了预期的学习目的，我对学生的表现还是很满意的。