《孤独之旅》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《孤独之旅》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《孤独之旅》教学设计1【指导思想】
1、知识与能力：
理解小说以其鲜活的人物形象和引人入胜的故事情节以及广阔的自然风景和社会场景。引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
2、过程与方法：
学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概;运用小说的人物、民用工业节和环境三要素梳理要点;学习分析人物形象;理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用;体会课文的艺术特色。
3、情感态度与价值观：
在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度以及高尚的审美情趣。
【教学设想】
本文课堂教学两课时。
一、导读──整体感知
1、你有过孤独的体验吗?请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。
2、阅读课文，感知内容、(小说的三要素)< ……此处隐藏35017个字……。
（暴风雨的描写有什么作用？
杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”句子中的句号能不能换成感叹号或者问号，试分析有何不同。）
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
思考：经历这场暴风雨后杜小康“长大了，坚强了”，杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着。揣摩杜小康到底嚼出了什么味道？
小结——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
（注：此环节，结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”）
（教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等）
四、联系自己、体验孤独
你成长时遇到了“孤独”吗？请以“我的孤独”为题写一段话，说说你的体验和感悟。
五、佳句积累
苦难是人生的老师——巴尔扎克
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。——怀特曼
狂欢是一群人的孤独，孤独是一个人的狂欢。
六、教师寄语
不要把孤独当成痛苦，孤独也是一种享受，孤独也是生命的一部分，享受孤独的美，也就是享受生命。
板书设计：
孤独之旅
曹文轩
磨难
杜小康孤独——坚强
（迷茫、恐惧、害怕、胆怯）
伍刚
