语文版八年级上册《世纪之交的科学随想》 教学设计
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文版八年级上册《世纪之交的科学随想》 教学设计，欢迎阅读与收藏。
【学习目标】
1.进一步了解事理说明文的特点。
2.学习本文准确严密的语言和综合运用举例子、列数字、作比较等说明方法说明事理的技巧。(重点)
3.结合学生自身学习实践，理解课文解说的事理，鼓励学生培养创新精神。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
人类跨进21世纪，对知识创新能力的要求越来越高。一个国家要发展，必须使创新成为社会经济发展的现实力量。我国正处于中华民族伟大复兴的时代，1999年12月著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁博士就科技创新问题作了学术报告“世纪之交的科学随想”。今天，我们就来一起学习这篇学术报告节选。
二、自主预习
1.走近作者
杨振宁，美籍华人，1922年出生于安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学获哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出“宇宙不守恒”理论，二人共同获1957年诺贝尔物理学 ……此处隐藏765个字……相矛盾吗?为什么?
明确：“近”“接近”都是表示约数的词，用“近”“接近”才使说明内容更具准确性，去掉后反而不符合实际了，因此这与说明文的语言准确的要求不矛盾。
2.“这两百年尤其是近一百年、五十年来，世界是由三个互相关联的环节推动着前进的”一句中的“关联”能否去掉?为什么?
明确：不能。“关联”是指事物相互之间发生牵连和影响。三个环节是科学、工业和经济，这三个环节之间是相互作用的关系。去掉“关联”，就不能准确地说明三者的关系了。
四、板书设计
世纪之交的
科学随想现象新发明屡屡出现，
新事物层出不穷
原因科技——工业——经济
(互相关联)
五、课外拓展
阅读下面一段话，回答问题。
在我的主要研究领域气候科学中，最大的问题是能源。因为我们的大部分能源技术都已相当成熟，我的猜想是，在未来几十年里，我们很有可能看到能源技术的渐进性改进而非突破。唯一可能发生例外的是，将阳光直接转换为化学储能，例如，你可利用阳光分解水，你还能得到氢气。如果你能直接从太阳光产生化学燃料，而且又经济实惠，这将开启替代石油的光明前景，而且这一过程不会将碳从地面传送到大气中。这或许将真正地改变游戏规则，不过，主要的障碍还在于投资规模。现在，美国花在薯片上的钱要比能源部花在能源研发上的钱还多，产业部门只愿在几年内就能商业化的项目上投资。我希望我们能够建立一种筹资机制，以为那些真正具有前瞻性的能源基础研究服务。
(1)这段话说明了什么问题?
明确：能源是个大问题。
(2)这段话采用了什么说明顺序?
明确：逻辑顺序。
