《塞翁失马》教学设计

《塞翁失马》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《塞翁失马》教学设计，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、知识与能力目标：掌握文意，梳理本文的故事情节，了解主要内容。

2、过程与方法目标：通过复述和讨论多角度理解本文的寓意。

3、情感、态度与价值观目标：能够结合生活实际辩证地分析问题、看待事物，正确、清楚地对待生活的福祸、得失、好坏。

【教学重点】

梳理故事情节，理解福祸相倚的寓意。

【教学难点】

结合生活实际，客观、辩证地分析问题、处理问题。

【教学方法】

讨论法、探究法、情境创设法。

【学情分析】

学生大部分同学基础较薄弱，但思维很活跃。所以，在设计《塞翁失马》的教学时，注重学生的文言文字词的理解和掌握。同时，也希望通过创设情境，激发学生兴趣，调动学习参与的热情，培养兴趣、树立自信。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

温故知，获新解

1、齐背全文

2、正字音

塞（sàì）翁失马此何遽（jù）不为福乎……此处隐藏14996个字……意思。

学生听老师讲故事后回答问题

要求学生能够划出关键词语，并能用正确的音调读出来

学生借助工具书串译课文内容

环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣

3、这篇寓言讲了一件什么事？有哪些情节？

4、寓言告诉了我们一个什么道理？

（不明白之处可以提出来讨论。）

师把握：先四分钟各自探究，再用两分钟四人小组交流。

师检查探究的情况。

课件出示词语解释。

看来大家对字词的理解十分到位，下面请谈谈对课文初步探究的结果。

板书：失马——得马——折髀——相保

祸——福——祸——福

这些情节之间是不是独立存在的呢？都是有因果关系的。得马的原因是由于失马，正是因为马跑到了胡人的住地，才能带回来胡人的骏马，正是因为塞翁的儿子爱好骑马才折了髀，如果没有胡人大入塞，父子俩还用保命吗？所以说这祸福之间的转变是有一定的条件的，也就是说这篇寓言的寓意是：板书：祸与福是在一定的条件下互相转变的。

有谁能猜一猜老师刚上课时为什么要讲那个故事吗？

福与祸、好事与坏事的互变是有先决条件的。故事中的阿大勤奋苦读才战胜了命运，阿二不思进取才落得可卑下场，所以，我们面临挫折、困难和失败时，一定要相信它们只是暂时的，努力会改变这一切；顺利时也不要沾沾自喜，不努力有可能变坏事。

四、讨论总结：

五、布置作业：

把《塞翁失马》的故事，讲给爸爸妈妈听，并签名。

请同学们以小组的形式讨论寓意。

用自己的话说说这篇寓言的意思，并说说这篇寓言讲了一件什么事？又告诉我们什么道理？