他从火里跑出来教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的他从火里跑出来教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
他从火里跑出来教学设计1【教学目标】
1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个，用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。
3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学重点、难点】
1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题
2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、你们知道哪些科学家的小故事？（爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……）
2、今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。
揭示课题：31 他从火里跑出来（齐读）
3、简介诺贝尔：（出示）
诺贝 ……此处隐藏1376个字……>5．诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。不信，我们来学习第38课，读读课题：（出示课题）。（生：齐读课题）
6．这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题
1．他怎么会从火里跑出来呢？请同学把书翻开，自由朗读全文。（生：个别回答）
2．课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。
3．交流。（媒体出示有关语句）
4．轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。
5．质疑。（教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。）
三、通过释疑、感悟奉献
1．根据学生的回答，进行词句的训练。（媒体出示有关词句练习）
练习一：注视（与“环视”、“巡视”的区别）
（1）（“词语活动室”：2．选词填空）
（2）补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个：
（教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。
练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了!成功了!”
（用“一边……一边……”）说说话。
2．师：注重有感情地朗读指导，体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉
1．确实，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思”
2．我们来读读这句话。
3．结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈谈体会。
4．让我们用马克思说的这句话不断地鞭策自己（再读）。
