人教版六年级上册语文《穷人》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的人教版六年级上册语文《穷人》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计1【设计理念】
小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么；再思考怎样写的，为什么这样写；最后从中进行表达方法训练，进而理解文本内容，掌握语文这个工具，以此达到简单教语文的目的。
【教学目标】
１、学习生字、新词。
２、理解课文内容，了解穷人“穷”的特点，感受穷人的善良心灵。
３、有感情朗读课文。
４、学习写人的表达方法。
【教学重点】
课文主要写了什么，怎样写的，为什么这样写。
【教学难点】
理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理（矛盾内心），写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。
【教学准备】
学生认真预习课文──自学生字、新词，认真读课文（不少于三遍）。
【教 ……此处隐藏14669个字……的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”
1、自由读，自己找自己的感觉。
2、这时的桑娜心里在想什么呢？
3、自由读，小组讨论：字里行间包含了那些情感？
4、引导在感情朗读中体会桑娜紧张、担忧、甚至后悔，最后还是做出了收养孤儿的坚决而果敢的决定的复杂情感。
5、自由品读。
6、指名读。
7、她仅仅只想这些吗？都藏在哪儿呢？（指名说，分析省略号处的心理活动。）
8、学生感悟省略号处的用法，教师边引导，边操作课件。
9、教师范读这段。
10、学生模仿教师自由品读。
11、指名读
师小结：可怜的桑娜在内心饱受煎熬的时候，她仍然作出了坚强的决定，那就是宁可自己多受点儿苦，也要收养这两个孩子呀！
[新课程强调：语文学习强调积累、感悟、熏陶、鼓励学生主动感知阅读材料，与文学作品进行直接的交流，与作者产生心灵的共鸣。]
三、情感再体验，拓展延伸。——（实践小练笔）
1、师：此时此刻，你想对勤劳善良的桑娜说点儿什么呢？拿起手中的笔，写下自己最想说的话吧！（音乐起）
2、出示课件。
3、学生深情地对桑娜诉说自己的心声。
[新课程强调：教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交流，共同发展的互动过程，极力做到人人参与，师生平等对话，教师不再是居高临下的权威，而应该“蹲下来与学生对话”，是以“平等中的首席”角色自居。
四、教师小结，结束本节课。
